一、课程背景

本课程选择了《易学》，《易学》包括《易经》与《周易》。为此以上古《易经》是中国传统思想文化中自然哲学与人文实践作为理论根源，是古代汉民族思想、智慧的结晶，被誉为“大道之源”，是古代帝王之学，政治家、军事家、商家的必修之术。《易经》含盖万有，纲纪群伦，是汉族传统文化的杰出代表；广大精微，包罗万象，亦是中华文明的源头活水。《易经》是一本揭示变化的书，由太极阴阳图和八卦及六十四卦构成《易经》典籍之内容。以《易经》规律为源头的中华传统文化的世界观和方法论，是中国自古以来一直在用而未被今人全面了解的中国文化之核心，包含了：对立统一、阴阳互根、阳逆阴顺、此消彼长、物极必反等规律，和这些规律数千年沉淀和积累形成的自强不息、厚德载物、居安思危、乐天知足等中华文化的基本精神特征，以及中华文化的核心和精髓——和谐意识。

二、课程性质、对象与目标

（一）课程性质

本课程属于非文化休闲教育系列，文化与素养系列中的文化修养类。

总教学时数学；2学年 4学期。每学期16周，每周2课时，共128课时。

（二）课程对象

具有中学文化程度以上，热爱中国文化并有一定古文学习基础的离退休人员。

（三）课程目标

通过教学使学员对中国传统文化有一个概略的了解，并重点欣赏中华文明的源头活水，同时传授一些古汉语基础知识，使学员今人全面了解的中国文化之核心，包含了：对立统一、阴阳互根、阳逆阴顺、此消彼长、物极必反等规律，和这些规律数千年沉淀和积累形成的自强不息、厚德载物、居安思危、乐天知足等中华文化的基本精神特征，从而进一步提升学员文化学习休 与素质。

三、教学内容

（一）教学重难点

教学重点：

《周易》中的八卦和六十四卦的卦辞、爻辞，不仅系统地记载了自然科学、社会科学、人体科学和医学方面反映出来的、潜藏的，以及过去、现在和未来的信息，同时还有预测信息的宝贵方法。可以说， 《周易》是我国预测学、决策学、信息科学的起源和基础。在当今世界学术界，被誉为“宇宙代数学”、“科学皇冠上的明珠”。对于重点，教者既要解析《易经》的思想内容，又要注重科学文化知识的赏析，二者不可偏废。

教学难点：

讲解《易经》及文字比较艰深的篇目。解决方法是：逐字逐句讲清难懂的句子或者段落；讲清难句的古典语法关系。

（二）教学安排

第一学期：

《易经》是中国最古老的文献之一，并被儒家尊为“五经”之首。《易》事实上是包括了古代的《连山》《归藏》和《周易》，但《连山》和《归藏》已经失传。《易经》以一套符号系统来描述状态的变易，表现了中国古典文化的哲学和宇宙观。它的中心思想，是以阴阳交替的变化描述世间万物的变化。广义的《易》包括《易经》和《易传》。《易经》分为《上经》三十卦，《下经》三十四卦。由于《易经》成书在西周时期，文字含义演变，内容在春秋战国时便已不易读懂，因此春秋战国时代的人撰写了《十翼》，又称为《易传》，以解读《易经》。讲授《易经》文字较艰深难懂，教学中适当辅之以古汉语语法知识，便于学员读懂原文。

教学时数：16周， 每周2课时，共32课时。

第二学期：

讲授《易经》中易卦系统最基本的要素为阴阳概念，而阴阳概念包括阴阳的性质和状态两层意义。如果不理会阴阳的状态，只论及其性质，则可以用阳爻（－）和阴爻（－－）表示阴阳。将上述阴阳爻按照由下往上重叠三次,就形成了八卦，即“乾，坤，震，巽，坎，离，艮，兑”八个基本卦，称为八经卦。再将八经卦两两重叠，就可以得到六个位次的易卦，共有六十四卦，这六十四卦称为六十四别卦，每一卦都有《周易》特定的名称。

教学时数： 16周，每周2课时，共32课时。

第三学期：

《周易》传文则是哲学著作。故《周易》含有卜筮、哲学、历史、科学等多种成分。《周易》的主要特点是以八卦、六十四卦、象数为模型、以占筮为形式，模拟演绎、预测宇宙万物的起源、结构、运动变化的规律。其卦爻象符号系统和卦爻辞文字系统互相诊透补充，构成“任何数目都可以套进去”的“宇宙代数学”。（冯友兰《中国周易学术讨论会代祝词》）虽带有神秘的占卜色彩。但蕴含较深刻的理论思想和朴素的辩证观念。书中精义乃是对天道与人理的综合探索，凝聚着中国古圣先贤的智慧。几千年来，《周易》原理不仅在中国思想史上产生了深远的影响，而且渗透到古代社会科技的各个领城，融化进中华民族的心理素质之中，构成中国传统文化的基本格调，启迪和推动了中国古代科技文明发展。

教学时数：16周，每周2课时，共32课时。

第四学期

《周易》包含着象数和义理两方面，但实际上象与数，义与理还可细分。《周易》易卦反映事物运行规律的分类，爻反映各类的不同发展阶段，这相对应宇宙信息发生使天、地、人、事的演变和发展规律。20世纪80-90年代曾邦哲从系统综合理论发展了结构论提出“太极图是元气本原、阴阳变易、卦序组织和道、器观念的综合”，认为是中国文化特有的一种同型、同构数学模型的图式逻辑体系，涉及到宇宙的本原论、演化论与建构论以及“道”精神与“器”物体观念的模型化逻辑思维方法体系。

教学时数： 16周，每周2课时，共32课时。

四、教学方法和教学组织形式

采用自编教材，这样可以因材施教、由浅入深、由易到难的教学原则。

以课堂教授为主，辅之以启发、解读、讲解与讨论等；
结合内容，适当接受一些有关的古典文化知识，以利自学；
为提高独立解读能力，适时补充一些中国古代文化知识供参用。

五、课程考核评价

每节课布置回家作业以《易经》为基础，了解完成“宇宙物质成因学”。掌握破译了伏羲古太极图这一理论，希望大家积极提出崭新的科学理论。讲解在一套新的自然科学理论的基础上，对当今世界一系列科学观念进行一次总体。再进行教师的课堂讲评，学期结束学员写出读后感进行点评。

六、课程使用教材

1、 《易经本义通考》 ，主编：费秀壮、张岳峰 ，上海市黄浦区社区学院、上海市黄浦区老年大学出版。

2、自编讲义。